Kategoria: Dla nauczyciela języka polskiego

5 kwietnia 2018

Czy warto uczyć wymowy?

Nowe dźwięki w języku, którego dopiero zaczynamy się uczyć, mogą okazać się prawdziwym koszmarem. Utrudniają nie tylko rozumienie słyszanych słów, ale wręcz uniemożliwiają ich powtórzenie i – niemal dosłownie – łamią język. Im bardziej system fonetyczny odległy od naszego, tym trudniej przychodzi nam jego opanowanie.

Czy warto uczyć wymowy?

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 322

16 marca 2018

Kilka sposobów na biernik

Proces uczenia się polskiego przypomina piramidę. Na samym dole znajduje się gruba podstawa, baza, której trzeba poświęcić najwięcej pracy i czasu. Jeśli wraz z uczniami uda nam się pokonać ten pierwszy stopień wtajemniczenia, na kolejnym powinno być już łatwiej i przyjemniej. Zdarza się jednak, że wiele osób zatrzymuje się na dole piramidy i nigdy nie udaje im się wejść wyżej. Przysłowiowe schody zaczynają się zwykle przy bierniku. O ile narzędnik okazuje się być miłym zaskoczeniem, o tyle biernik nieco przeraża, pokazuje pazury, szczerzy kły i nie zawsze da się lubić.

Kilka sposobów na biernik

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 1 097

2 marca 2018

Jak stworzyć sobie (prawie) idealny podręcznik do nauki języka

Zacznijmy od smutnej konstatacji: tak jak nie ma idealnych uczniów i nauczycieli, tak i podręcznik idealny nie istnieje. Jest to fakt, z którym niewiele da się zrobić. Dobrą wiadomością jest natomiast to, że przyszło nam uczyć w czasach, w których mamy naprawdę duży wybór spośród wielu nowoczesnych podręczników, a czasy biało-czarnych i nieprzyjaznych publikacji dawno już odeszły w przeszłość.

Jak stworzyć sobie (prawie) idealny podręcznik do nauki języka

czytaj wpis

2 komentarze

liczba wyświetleń: 566

16 lutego 2018

Kto nie pyta, temu nie odpowiadają – jak uczyć zadawania pytań w obcym języku

Gdyby zapytać naszych uczniów, jaki główny cel stawiają przed sobą w nauce języka, najczęściej słyszaną przez nas odpowiedzią byłoby z pewnością jedno z poniższych: żeby komunikować się swobodnie po polsku, żeby móc się dogadać z Polakami, żeby wiedzieć, co się wokół mnie dzieje… Wspólnym mianownikiem wszystkich tych językowych marzeń jest rozmowa. Zróbmy teraz krótki nauczycielski rachunek sumienia i zadajmy sobie pytanie: czy na pewno uczymy naszych uczniów rozmawiać? Nie mówić, ale właśnie rozmawiać?

Kto nie pyta, temu nie odpowiadają – jak uczyć zadawania pytań w obcym języku

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 467

1 lutego 2018

O czytaniu na lekcjach polskiego

Wyobraźcie sobie sytuację, w której nie umiecie czytać, a musicie się czegoś dowiedzieć. Co robicie? Szukacie pomocy u mamy / babci / nauczyciela? Wykonujecie telefon ratunkowy do przyjaciela? Trudno nawet wymienić trzeci punkt na tej liście… Wniosek jest jeden – życie bez umiejętności czytania byłoby ciężkie. A przenosząc to stwierdzenie na grunt edukacyjny – uczenie się języka obcego bez umiejętności czytania byłoby ograniczone i znacznie trudniejsze.

O czytaniu na lekcjach polskiego

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 446

22 stycznia 2018

Czego może nas nauczyć moneta, gumowa kaczuszka i breloczek z kotkiem

Czy patrzyliście kiedyś na zawartość waszej torby jak na potencjalne źródło pomysłów? Obok mniej oczywistych rzeczy, takich jak portfel, telefon, podręcznik i teczka z kserówkami, na pewno znajduje się tam przynajmniej jeden długopis i kalendarz, woda i coś na drugie śniadanie. Wiele z tych rzeczy możecie swoją magiczną nauczycielską różdżką zmienić w świetną pomoc dydaktyczną. W ten sposób warto spojrzeć też na kosz z zabawkami czy kuchenną szufladę, dzięki czemu zaskoczycie uczniów, a zwyczajne ćwiczenie zamienicie w zabawę, którą będą wspominać przez długi czas.

Czego może nas nauczyć moneta, gumowa kaczuszka i breloczek z kotkiem

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 314

3 stycznia 2018

Jedenaście ćwiczeń rozgrzewkowych na dobry początek lekcji

Na pewno pamiętacie ze swojej szkoły początek lekcji, który prawie zawsze wyglądał tak samo. Nauczyciel zaczynał od sprawdzenia pracy domowej, potem zapisywał temat lekcji na tablicy, a następnie prosił o otwarcie podręczników na danej stronie. Połowa uczniów już w tym czasie przysypiała, a druga połowa jeszcze się nie obudziła. Nie idźcie tą drogą! Jeśli chcecie, żeby wasi uczniowie z przytupem weszli w nową lekcję, zainteresowali się tematem i zaangażowali w pracę, każde zajęcia zaczynajcie od krótkiej rozgrzewki.

Jedenaście ćwiczeń rozgrzewkowych na dobry początek lekcji

czytaj wpis

1 komentarz

liczba wyświetleń: 1 913

28 grudnia 2017

Jak skutecznie pracować z grupą o zróżnicowanym poziomie

Co widzimy oczyma wyobraźni, kiedy myślimy o grupie określanej mianem „trudnej”? Prawdopodobnie na pierwszym miejscu wymienilibyśmy to wszystko, co wiąże się z negatywnym stosunkiem naszych uczniów do nauki (zaangażowanie i chęć do pracy są im obce). Być może na drugim umieścilibyśmy, mówiąc oględnie, umiarkowany talent do uczenia się języków. Nie tak daleko w tyle znalazłby się fakt, że uczniowie, którzy wylądowali w jednej sali lekcyjnej, są na skrajnie różnym poziomie znajomości języka. Ta ostatnia sytuacja często sprawia, że opracowany plan zajęć można wyrzucić do kosza. Jedni się nudzą i ziewają, inni stresują i demotywują, lekcja się nie klei i nie toczy w dobrym tempie, a my czujemy się bezradni.

Jak skutecznie pracować z grupą o zróżnicowanym poziomie

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 450

20 grudnia 2017

Co zrobić, żeby nie zapomnieć, czyli o sile powtórki

Lubicie robić uczniom powtórki? Ja muszę przyznać, że nie bardzo. Najlepsze ćwiczenia już zwykle pojawiły się w trakcie zajęć, temat, wokół którego kręciły się zagadnienia gramatyczne i leksykalne został już wyczerpany, a ponadto czas na kursie językowym ucieka i chciałoby się maksymalnie go wykorzystać. Problemem może być też brak materiałów, bo jeśli podręcznik nie oferuje nam części powtórkowej, nie ma rady i trzeba samemu coś wymyślić lub posklejać w zgrabną kserówkę.

Co zrobić, żeby nie zapomnieć, czyli o sile powtórki

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 295

14 grudnia 2017

Zdobyć gramatyczne supermoce. O narzędniku

Przypadki  zajmują chyba pierwsze miejsce na liście straszaków skutecznie zniechęcających do nauki języka polskiego. Nawet jeśli nie chcą się do tego przyznać, boją się ich również początkujący nauczyciele, którzy sami dopiero co wyuczyli się na pamięć wszystkich końcówek i nie do końca wiedzą, jak sprawić, by w ich gąszczu nie zagubili się uczniowie. W internecie krążą zestawienia form liczebnika dwa, a ich ilość mrozi krew w żyłach tym najbardziej odważnym. Jednocześnie opanowanie przypadków jest sukcesem na miarę pokonania smoka wawelskiego przez Szewczyka Dratewkę. Swobodne posługiwanie się nimi staje się supermocą, a mówiący poprawnie po polsku zyskuje miano superbohatera.

Zdobyć gramatyczne supermoce. O narzędniku

czytaj wpis

Brak komentarzy

liczba wyświetleń: 328