Mężczyźni, lekarze, sportowcy, Polacy… Rzeczowniki męskoosobowe w liczbie mnogiej

Profesorzy czy profesorowie? Psycholodzy czy psychologowie? I jeśli ministrowie, to dlaczego nie
„prezydentowie”? Liczba mnoga rzeczowników w rodzaju męskoosobowym to kolejny trudny
moment w procesie uczenia się (i nauczania) języka polskiego. Problemy może sprawiać sam podział
na rodzaje w liczbie mnogiej, potem dobór odpowiedniej końcówki (mury, ale aktorzy? ogórki, ale
Polacy?), aż wreszcie te straszne liczebniki, które śnią się po nocach (dwaj, trzej, czterej…). Jak
zachować spokój i nie dać się zwariować? Być może ten tekst nieco to ułatwi.

KROK PIERWSZY

Zacznijmy od sprawdzenia, czy uczniowie pamiętają, że w liczbie mnogiej, w przeciwieństwie do
liczby pojedynczej, występują tylko dwa rodzaje: męskoosobowy i niemęskoosobowy. Rysunki są
tutaj nieocenione. Pod pierwszym rodzajem narysujmy dwóch panów oraz parę męsko-żeńską, a pod
drugim: dwie panie, dwoje dzieci, dwa psy, dwa domy… Wrzucanie w języku polskim do jednego
worka kobiet, dzieci, zwierząt i rzeczy jest zwykle czymś, co nie podoba się feministkom i dobrze to na
lekcji podkreślić, bo nic tak nie pomaga w zapamiętywaniu trudnych zagadnień jak towarzyszące
temu emocje!

KROK DRUGI

Sprawdźmy, czy uczniowie pamiętają podział na rodzaje i potrafią utworzyć liczbę mnogą w rodzaju
niemęskoosobowym. Dobrze przygotować sobie karteczki z wypisanymi słowami w różnych rodzajach
(męskim, żeńskim, nijakim, niemęskoosobowym oraz tymi, które występują wyłącznie w liczbie
mnogiej, czyli pluralia tantum). Poprośmy uczniów, żeby:
– wrzucali je do pięciu różnych kubeczków
– zagrali w koszykówkę i próbowali trafić piłką do odpowiedniego kosza, który oznacza wylosowany
na kartce rodzaj
– próbowali zrzucić kręgiel symbolizujący dany rodzaj
– wpisywali słowa na pięć kartek w różnych kolorach.
Dodatkowo w „Grach i zabawach” do podręcznika „Polski krok po kroku 2”, które niedługo ukażą się
na rynku, znajdziecie grę KOŁO FORTUNY, która w lekki sposób pozwala powtórzyć podział na
rodzaje.

KROK TRZECI

Zdecydujmy, jaką funkcję językową będziemy chcieli ćwiczyć po zapoznaniu uczniów z formami liczby
mnogiej. Czy będziemy rozmawiać o pracy i różnych zawodach? Czy skoncentrujemy się na
narodowościach i związanych z nimi stereotypach? A może wolelibyśmy pójść w stronę sportu i
mówić o zawodnikach lub zwycięzcach wielkich turniejów? Od tego zależy, jakie słownictwo będzie
nam potrzebne i jakie być może będziemy musieli powtórzyć.

KROK CZWARTY

Wybierzmy tekst, na podstawie którego wprowadzimy nowe formy. „Krok po kroku 2” proponuje
rozmowę Mami z Panem Grzegorzem, w której ta przedstawia swoich kolegów, gdzie pojawia się
mnóstwo rzeczowników w liczbie mnogiej. Możemy również przygotować zdania z różnymi formami
i w pierwszym etapie poprosić uczniów, by zdecydowali, czy zdanie jest prawdziwe czy nie (np.

Nauczyciele pracują 18 godzin w tygodniu. / Aktorzy dobrze zarabiają.) , a następnie polecić im, by
zdania rozdzielili na 4 różne grupy pod względem końcówki.
Pozwólmy im eksperymentować! Niech wymyślają, dlaczego akurat lekarz, listonosz i gracz przyjmują
końcówkę –e, a kelner, biolog, pływak i chłopiec końcówkę –y. Jeśli będą się mylić lub popełnią błąd,
kiedy wspólnie dojdziemy do prawidłowej odpowiedzi, łatwiej będzie im zapamiętać regułę.
Jak zwykle, tabelę pokazujemy dopiero na końcu.

KROK PIĄTY

Ćwiczymy! Dobrze, jeśli zaczniemy od prościutkich ćwiczeń opierających się wyłącznie na
przekształcaniu słowa w liczbie pojedynczej na liczbę mnogą.
KOPERTY – możemy przygotować 4 z wrzuconymi w nie słowami. Każda koperta odpowiada jednej
końcówce. Uczniowie muszą zamienić je na liczbę mnogą, a kopertę podpisać odpowiednią
końcówką. Dodajmy też puste karteczki! Niech uczniowie wymyślą zadania dla kolegów i wymienią
się kopertami.
GORĄCA PIŁKA – rzucamy do uczniów piłkę i podajemy słowo do odmiany. Uczeń ma 5 sekund, żeby
podać formę, następnie musi odrzucić piłkę do nauczyciela.
BINGO – uczniowie uzupełniają tabelę i w jak najkrótszym czasie muszą uzupełnić kolumnę z daną
końcówką pięcioma lub sześcioma przykładami. Dla ułatwienia możemy podsunąć im definicje lub
ilustracje słów (hasło do odgadnięcia – biznesmeni: Osoby, które mają swoją firmę to… LUB ilustracja
przedstawiająca dwóch panów z teczkami).
W lepszej grupie i na kolejnym etapie zajęć możemy porównać ze sobą tabelę z liczbą mnogą w
rodzaju niemęskoosobowym i tę dla uczniów nową – w rodzaju męskoosobowym. Kiedy uczniowie
zwrócą uwagę na podobieństwa i różnice możemy zaproponować im grę, która również pochodzi z
przygotowywanych do wydania „Gier i zabaw” do „Polski krok po kroku 2” autorstwa Iwony
Stempek:
ACH, CI MĘŻCZYŹNI! – uczniowie losują kartoniki, na których znajdują się słowa zakończone tą samą
literą: Anglik / stolik, inżynier / ser, gość / liść. Ich zadaniem jest zamiana ich na liczbę mnogą
(Anglicy, ale stoliki; inżynierowie, ale sery; goście i liście). Za poprawne formy grupa otrzymuje jeden
punkt. W drugim etapie uczniowie muszą ułożyć zdanie, w którym pojawią się obydwie formy, np.
Trzej Anglicy chcą zjeść obiad w restauracji, gdzie wszystkie stoliki są zajęte…, za które mogą
otrzymać kolejne dwa punkty.
Ćwiczyć możemy też, przekształcając całe zdania z liczby pojedynczej na mnogą i odwrotnie czy
korygując błędy w zdaniach.

KROK SZÓSTY

W ferworze gramatycznych ćwiczeń nie możemy zapomnieć o komunikacji, która powinna być
naszym głównym celem lekcji. Możemy wyszukiwać nagłówki artykułów, w których pojawia się liczba
mnoga i rozmawiać na ich temat, mówić o zawodach w kontekście zarobków, plusów i minusów
danej pracy, jej atrakcyjności na rynku… Możemy zająć się mistrzostwami świata w piłce nożnej,
ostatnimi igrzyskami olimpijskimi i rozmawiać o sporcie i sportowcach. Możemy też skupić się na

narodowościach i pociągnąć temat lekcji w zupełnie innym kierunku. Powinniśmy przy tym pamiętać
o specyfice grupy, jej możliwościach i zainteresowaniach. Oraz o czasie, który mamy do dyspozycji, a który zawsze za szybko mija!

Autor: Paulina Kuc

Dodał epolish w dniu 10-04-2019 · Opublikowano w kategorii Dla nauczyciela języka polskiego
Udostępnij ten post
RSS
Follow by Email
Facebook
Google+
https://e-polish.eu/blog/mezczyzni-lekarze-sportowcy-polacy-rzeczowniki-meskoosobowe-w-liczbie-mnogiej">
Twitter
Powiązane wpisy
Lubię, kiedy razem z uczniami docieramy do tego momentu kursu. Bo to znaczy, że szczęśliwie
Kiedy ktoś narzeka na trudność języka polskiego, zwykle ma na myśli przypadki i mnogość końcówek
Kilka zaprzyjaźnionych mam, które tak jak ja wychowują swoje dzieci poza granicami Polski, chcąc połączyć

Dodaj komentarz:

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *