To jednak tylko jeden z pomys\u0142\u00f3w na s\u0142ownictwo, z wykorzystaniem kt\u00f3rego uczymy liczby mnogiej. Mo\u017cemy pomy\u015ble\u0107 o przedmiotach z innej kategorii, kt\u00f3re cz\u0119sto wyst\u0119puj\u0105 w wi\u0119kszej liczbie. Mo\u017ce to b\u0119d\u0105 ubrania, kt\u00f3re pakujemy na d\u0142ugi wyjazd wakacyjny? Wyposa\u017cenie szkolnego pi\u00f3rnika i plecaka? Przedmioty codziennego u\u017cytku, kt\u00f3re otaczaj\u0105 nas w domu (\u0142y\u017cki, kubki, krzes\u0142a\u2026<\/em>)? Musimy pami\u0119ta\u0107, by uczniowie znali te s\u0142owa, zanim zaprosimy ich do wsp\u00f3lnego odkrywania nowych form.<\/p>\n Powt\u00f3rzenie leksyki jest konieczne, by uczniowie mogli si\u0119 skupi\u0107 na nowych formach, a nie zastanawiali si\u0119 nad znaczeniem s\u0142\u00f3w. Je\u017celi zdecydowali\u015bmy si\u0119 na warzywno-owocow\u0105 lekcj\u0119, mo\u017cemy rozda\u0107 uczniom ma\u0142e karteczki<\/strong> w czterech lub pi\u0119ciu kolorach (czerwonym, zielonym, \u017c\u00f3\u0142tym, bia\u0142ym i ewentualnie pomara\u0144czowym) i poprosi\u0107 ich o wypisanie nazw produkt\u00f3w do jedzenia, kt\u00f3re wyst\u0119puj\u0105 w tym kolorze. Karteczki wykorzystamy p\u00f3\u017aniej do podzia\u0142u na r\u00f3\u017cne ko\u0144c\u00f3wki w liczbie mnogiej i w ten spos\u00f3b b\u0119dziemy mie\u0107 pewno\u015b\u0107, \u017ce uczniowie \u0107wicz\u0105 je na leksyce, kt\u00f3r\u0105 znaj\u0105.<\/p>\n OPCJA \u0141ATWIEJSZA<\/strong>: W s\u0142abszej grupie mo\u017cemy od razu przej\u015b\u0107 do tworzenia liczby mnogiej, podaj\u0105c uczniom wz\u00f3r. Nauczyciel wybiera przygotowan\u0105 przez uczni\u00f3w karteczk\u0119 i m\u00f3wi: To jest banan. Bardzo lubi\u0119 banany<\/strong><\/em>, a nast\u0119pnie zapisuje na tablicy obydwie formy. Nast\u0119pnie wybiera s\u0142owo, kt\u00f3re b\u0119dzie wymaga\u0142o u\u017cycia ko\u0144c\u00f3wki \u2013i w liczbie mnogiej, na przyk\u0142ad: To jest truskawka. Uwielbiam truskawki<\/strong> <\/em>itd. Kiedy przyk\u0142ady wszystkich ko\u0144c\u00f3wek pojawi\u0105 si\u0119 na tablicy, uczniowie pracuj\u0105 sami i pr\u00f3buj\u0105 dopasowa\u0107 reszt\u0119 s\u0142\u00f3w z karteczek do odpowiedniej grupy.<\/p>\n OPCJA TRUDNIEJSZA<\/strong>: Zaczynamy od dialogu. W lekcji 9. podr\u0119cznika \u201ePolski krok po kroku\u201d Mami i Angela robi\u0105 zakupy na targu, przy okazji pr\u00f3buj\u0105c zrozumie\u0107, czym si\u0119 r\u00f3\u017cni bazylia \u015bwie\u017ca od suszonej i co to znaczy: mniej <\/em>oraz radz\u0105c sobie w naturalnej rozmowie ze sprzedawc\u0105. Uczniowie \u0107wicz\u0105 rozumienie ze s\u0142uchu lub\/i rozumienie czytanego tekstu, a potem wyszukuj\u0105 w tek\u015bcie formy w liczbie mnogiej i dziel\u0105 je na 4 grupy.<\/p>\n Kiedy uczniowie odkryj\u0105, jak tworzymy nowe formy, mo\u017cemy zaproponowa\u0107 im:<\/p>\n MEMORY NA LICZB\u0118 MNOG\u0104<\/strong> \u2013 parom lub czw\u00f3rkom uczni\u00f3w rozdajemy kartoniki, kt\u00f3re uk\u0142adaj\u0105 napisem do do\u0142u. Ich zadanie polega na odnalezieniu par takich samych produkt\u00f3w. Je\u017celi wylosuj\u0105 dwa r\u00f3\u017cne produkty, m\u00f3wi\u0105: Mam zielone jab\u0142ko i bia\u0142e wino<\/em>. i odk\u0142adaj\u0105 karteczki na miejsce. Je\u015bli wylosuj\u0105 dwa takie same, m\u00f3wi\u0105: Mam dwa smaczne pomidory.<\/em> i zabieraj\u0105 karteczki ze sob\u0105, kontynuuj\u0105c losowanie. Wygrywa osoba, kt\u00f3ra ma najwi\u0119cej par (kartoniki do gry znajduj\u0105 si\u0119 w podr\u0119czniku nauczyciela<\/a> do \u201ePOLSKI krok po kroku 1\u201d<\/a>).<\/p>\n PODW\u00d3JNE BINGO<\/strong> \u2013 rozdajemy parom lub ma\u0142ym grupkom uczni\u00f3w pust\u0105 tabel\u0119, sk\u0142adaj\u0105c\u0105 si\u0119 z czterech kolumn odpowiadaj\u0105cym czterem r\u00f3\u017cnym ko\u0144c\u00f3wkom. Prosimy o jak najszybsze dopisanie przyk\u0142ad\u00f3w (pi\u0119ciu? sze\u015bciu?) do ka\u017cdej ko\u0144c\u00f3wki. Grupa, kt\u00f3ra poprawnie wykona zadanie jako pierwsza, krzyczy: Bingo<\/em>! Mo\u017cemy te\u017c przygotowa\u0107 karteczki, na kt\u00f3rych znajduj\u0105 si\u0119 podw\u00f3jne ilustracje (dwa psy, dwa hotele, dwa jab\u0142ka) i poprosi\u0107 uczni\u00f3w o wpisanie form liczby mnogiej w odpowiednie miejsce tabeli. Zaznaczamy, \u017ce ka\u017cdej ko\u0144c\u00f3wce powinna odpowiada\u0107 taka sama liczba przyk\u0142ad\u00f3w. Kto pierwszy, ten lepszy!<\/p>\n GRUPOWANIE<\/strong> \u2013 przygotowujemy du\u017ce kartki, na kt\u00f3rych wypisujemy: Du\u017ce s\u0105\u2026 \/ Zielone s\u0105\u2026 \/ Zimne s\u0105\u2026 \/ Kaloryczne s\u0105\u2026<\/em>\u00a0 i rozwieszamy je w r\u00f3\u017cnych miejscach sali. Uczniowie podzieleni na grupy i wyposa\u017ceni w r\u00f3\u017cnokolorowe mazaki uzupe\u0142niaj\u0105 je przyk\u0142adami, zmieniaj\u0105c si\u0119 przy planszy co kilka minut. Grupa, kt\u00f3ra w sumie wypisa\u0142a najwi\u0119cej poprawnych przyk\u0142ad\u00f3w, wygrywa. (Ten i wi\u0119cej pomys\u0142\u00f3w na \u0107wiczenia znajdziecie w \u201ePodr\u0119czniku nauczyciela 1\u201d<\/a> autorstwa Joanny Stanek i Iwony Stempek).<\/p>\n A na koniec jak zawsze inspirujmy uczni\u00f3w do m\u00f3wienia. Niech zadaj\u0105 sobie nawzajem pytania o to, jakie warzywa i owoce lubi\u0105, kt\u00f3re cz\u0119sto kupuj\u0105, kt\u00f3re s\u0105 popularne w ich krajach. Mo\u017cemy zach\u0119ci\u0107 ich do opracowania listy zakup\u00f3w na ulubion\u0105 potraw\u0119, zorganizowa\u0107 w klasie targ z kilkoma stoiskami, a nast\u0119pnie sprzedawa\u0107 i kupowa\u0107 tam potrzebne im produkty. A mo\u017ce za rogiem naprawd\u0119 jest warzywniak?<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/e-polish.eu\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/1-1-1280x853.jpg\")
<\/p>\nW kt\u00f3rym momencie liczba mnoga wyci\u0105ga do nas pomocn\u0105 d\u0142o\u0144?<\/strong><\/h4>\n
\n
1) Co na pocz\u0105tek lekcji?<\/strong><\/h4>\n
2) Co, \u017ceby zapozna\u0107 uczni\u00f3w z nowymi formami?<\/strong><\/h4>\n
![\"\"](\"https:\/\/e-polish.eu\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/2-1-1280x854.jpg\")
<\/p>\n3) Co, \u017ceby po\u0107wiczy\u0107?<\/strong><\/h4>\n
4) Co na koniec?<\/strong><\/h4>\n
![\"\"](\"https:\/\/e-polish.eu\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/3-1-1280x853.jpg\")
<\/p>\n