{"id":1498,"date":"2019-07-09T16:22:53","date_gmt":"2019-07-09T14:22:53","guid":{"rendered":"https:\/\/e-polish.eu\/blog\/?p=1498"},"modified":"2019-07-09T16:22:53","modified_gmt":"2019-07-09T14:22:53","slug":"czas-na-celownik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-polish.eu\/sklep\/blog\/czas-na-celownik\/","title":{"rendered":"Czas na celownik"},"content":{"rendered":"

Nie bez powodu celownik wprowadza si\u0119 dopiero na poziomie A2. Na pocz\u0105tkowym etapie opanowywania j\u0119zyka polskiego przez jaki\u015b czas da si\u0119 bez niego \u017cy\u0107. Zamiast powiedzie\u0107: Kupi\u0142em prezent mamie<\/em> mo\u017cna u\u017cy\u0107 sprytnego fortelu w postaci dope\u0142niacza i wybrn\u0105\u0107 zdaniem: Kupi\u0142em prezent dla mamy<\/em>. W naszej codziennej mowie celownik cz\u0119\u015bciej pojawia si\u0119 w formie zaimk\u00f3w (dzi\u0119kuj\u0119 ci, zimno mi, powiedzia\u0142am jej<\/em>) i to na zapoznanie z nimi zwraca si\u0119 uwag\u0119 w pierwszej kolejno\u015bci. Jednak gdy uczniowie wejd\u0105 ju\u017c na wy\u017cszy szczebel zaawansowania, przychodzi czas na celownik i cz\u0119sto okazuje si\u0119 \u2013 zw\u0142aszcza w przypadku S\u0142owian \u2013 \u017ce mimo podobie\u0144stwa do miejscownika, pokazuje on swoj\u0105 ciemn\u0105 stron\u0119.<\/p>\n

KONTEKSTY<\/strong><\/h4>\n

Jak zwykle nale\u017cy wybra\u0107 kontekst, w kt\u00f3rym uczniowie poznaj\u0105 celownik. W praktyce sprowadza si\u0119 to do wyboru czasownik\u00f3w, po kt\u00f3rych wyst\u0119puje, co z kolei b\u0119dzie warunkowa\u0142o temat i cel lekcji. Je\u015bli zdecydujemy si\u0119 na przyk\u0142ad na czasownik dawa\u0107 \/ da\u0107 <\/em>i kupowa\u0107 \/ kupi\u0107<\/em>, mo\u017cemy rozmawia\u0107 o prezentach dawanych cz\u0142onkom rodziny, kolegom, znanym osobom z przer\u00f3\u017cnych okazji. Je\u015bli skoncentrujemy si\u0119 na s\u0142owach: wierzy\u0107, ufa\u0107, m\u00f3wi\u0107, obiecywa\u0107, zazdro\u015bci\u0107 <\/em>nasza lekcja mo\u017ce kr\u0119ci\u0107 si\u0119 wok\u00f3\u0142 tematu relacji mi\u0119dzy lud\u017ami, przyja\u017ani, kontaktu dzieci z rodzicami. W podr\u0119czniku \u201ePolski krok po kroku 2\u201d w lekcji 13. pojawia si\u0119 temat wolontariatu, a punktem wyj\u015bcia do zapoznania uczni\u00f3w z celownikiem jest czasownik pomaga\u0107<\/em>.<\/p>\n

PRZYJAZNE STRONY CELOWNIKA TO\u2026<\/strong><\/h4>\n

1. Rodzaj \u017ce\u0144ski jest r\u00f3wny miejscownikowi. Mo\u017cemy przedstawi\u0107 to uczniom jako nagrod\u0119 za opanowanie ogromnej tabelki z t\u0105 form\u0105!<\/p>\n

2. W rodzaju m\u0119skim wi\u0119kszo\u015b\u0107 s\u0142\u00f3w przyjmuje jedn\u0105 ko\u0144c\u00f3wk\u0119 \u2013owi<\/em>, a tylko niewielka liczba wyraz\u00f3w, kt\u00f3rych mo\u017cna nauczy\u0107 si\u0119 na pami\u0119\u0107, ko\u0144czy si\u0119 na \u2013u<\/em>.<\/p>\n

3. Liczba mnoga \u2013 bezproblemowa! Jedna ko\u0144c\u00f3wka w przypadku nauki j\u0119zyka polskiego to luksus.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

TRUDNO\u015aCI ZWI\u0104ZANE Z OPANOWANIEM NOWEJ FORMY?<\/strong><\/p>\n

1. W zdaniu pe\u0142ni funkcj\u0119 dope\u0142nienia dalszego i trzeba to uczniom wyja\u015bni\u0107. Ju\u017c zapami\u0119tali, \u017ce kupowa\u0107<\/em> i sprzedawa\u0107<\/em> \u0142\u0105czy si\u0119 z biernikiem \u2013 teraz trzeba dodatkowo zapami\u0119ta\u0107 drug\u0105 form\u0119.<\/p>\n

2. No c\u00f3\u017c \u2013 celownik S\u0142owianom wydaje si\u0119 dziwny i lubi si\u0119 myli\u0107.<\/p>\n

CO ZROBI\u0106, BY UATRAKCYJNI\u0106 UCZNIOM \u0106WICZENIE CELOWNIKA?<\/strong><\/h4>\n

\u017beby automatyzacja nowej formy by\u0142a zabaw\u0105 i przyjemno\u015bci\u0105, zaproponujmy uczniom gry i r\u00f3\u017cne zadania aktywizuj\u0105ce. Poni\u017cej znajdziecie kilka pomys\u0142\u00f3w na dodanie gramatycznej lekcji energii.<\/p>\n

PLOTKI, PLOTKI<\/strong> \u2013 zabawa jest po\u0142\u0105czeniem tasiemca i \u201eg\u0142uchego telefonu\u201d. Na karteczkach wypisujemy osoby (ale nie tylko!), kt\u00f3rym przekazujemy sekretne wiadomo\u015bci. Pierwszy ucze\u0144 losuje dwie karteczki oraz plotk\u0119, kt\u00f3r\u0105 przekazano sobie z ust do ust\u00a0 i m\u00f3wi: MAMA powiedzia\u0142a BABCI, \u017ce ciocia Pelagia z\u0142ama\u0142a nog\u0119<\/em>. Kolejny ucze\u0144 wyci\u0105ga nast\u0119pn\u0105 karteczk\u0119 i kontynuuje: MAMA powiedzia\u0142a BABCI, a BABCIA powiedzia\u0142a KOTU, \u017ce ciocia Pelagia z\u0142ama\u0142a nog\u0119<\/em>. Now\u0105 plotk\u0119 losuje si\u0119 w momencie, kiedy pierwsza osoba pope\u0142ni\u0142a b\u0142\u0105d i pomyli\u0142a kolejno\u015b\u0107 os\u00f3b. To samo zadanie mo\u017cna przeprowadzi\u0107 w formie przekazywania sobie wiadomo\u015bci z ucha do ucha, w\u00f3wczas ostatnia osoba musi g\u0142o\u015bno odtworzy\u0107 prawid\u0142ow\u0105 kolejno\u015b\u0107.<\/p>\n

Z R\u0104K DO R\u0104K<\/strong> \u2013 uczniowie przekazuj\u0105 sobie jaki\u015b przedmiot (misia, telefon, monet\u0119\u2026), a nast\u0119pnie rekonstruuj\u0105 jego drog\u0119: Ania da\u0142a misia Ma\u0107kowi, Maciek da\u0142 Karolinie, Karolina da\u0142a go Tomkowi\u2026.<\/em> To samo \u0107wiczenie mo\u017cna wykona\u0107 przy pomocy pi\u0142ki. \u017beby uatrakcyjni\u0107 zadanie, w drugiej rundzie uczniowie mog\u0105 nada\u0107 sobie pseudonimy: Smok Wawelski, Batman, Kopciuszek\u2026 Kiedy Marylin Monroe rzuca pi\u0142k\u0119 do Kr\u00f3lowej El\u017cbiety, nie mo\u017cna zachowa\u0107 powagi! A u\u015bmiech z pewno\u015bci\u0105 pomo\u017ce szybko opanowa\u0107 now\u0105 form\u0119.<\/p>\n

EUROWIZJA<\/strong> – wybieramy pi\u0119cioro uczestnik\u00f3w konkursu i pi\u0119cioro juror\u00f3w. Uczestnicy otrzymuj\u0105 nietypowe zadania do wykonania, na przyk\u0142ad: Prosz\u0119 narysowa\u0107 konia; Prosz\u0119 najbardziej przekonuj\u0105co powiedzie\u0107: Nudz\u0119 si\u0119; Prosz\u0119 zagra\u0107 galaretk\u0119\u2026<\/em> Ka\u017cdy z uczestnik\u00f3w wykonuje to samo zadanie, a jurorzy przyznaj\u0105 punkty 1-5 za ka\u017cd\u0105 konkurencj\u0119, np. Daj\u0119 5 punkt\u00f3w panu Maciejowi, <\/em>4 punkty Katarzynie, 3 punkty Jurkowi…<\/em><\/p>\n

PREZENTY<\/strong>
\nWERSJA 1: Fikcyjna rodzina otrzymuje pul\u0119 pieni\u0119dzy, kt\u00f3r\u0105 mo\u017ce przeznaczy\u0107 na zakupy dla wszystkich. Na zaj\u0119cia przynosimy gazetk\u0119 ze sklepu elektronicznego i prosimy, by uczniowie kupili wymarzony prezent mamie Annie, babci Bronis\u0142awie, tacie Marianowi, siostrze Mai, psu Azorowi\u2026 W czasie zakup\u00f3w musz\u0105 zmie\u015bci\u0107 si\u0119 w limicie finansowym.
\nWERSJA 2: Na karteczkach wypisujemy imiona wszystkich os\u00f3b z grupy, kt\u00f3re wrzucamy do woreczka. Nast\u0119pnie rozlosowujemy karteczki i prosimy, by ka\u017cdy wymy\u015bli\u0142 urodzinowy prezent, kt\u00f3ry kupi\u0142by swojemu koledze lub kole\u017cance.
\nWERSJA 3: W worku znajduj\u0105 si\u0119 fanty \/ dziwne lub zabawne przedmioty, kt\u00f3re uczniowie losuj\u0105 i decyduj\u0105, komu kupiliby to na prezent.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

KOMU? KOMU? – <\/strong>przygotowujemy fotografie lub ilustracje, np. Kubusia Puchatka i jego przyjaci\u00f3\u0142, postaci z serii o Harrym Potterze, superbohater\u00f3w. Uczniowie losuj\u0105 czasownik i uk\u0142adaj\u0105 z nim zdanie na temat jednej z os\u00f3b lub postaci, np. Wierz\u0119 Kubusiowi Puchatkowi, bo to bardzo uczciwy mi\u015b<\/em>. Z czasownikiem mog\u0105 r\u00f3wnie\u017c uk\u0142ada\u0107 pytania do koleg\u00f3w lub zdania dotycz\u0105ce ich samych.<\/p>\n

W nowo wydanych \u201eGrach i zabawach j\u0119zykowych 2\u201d<\/a> autorstwa Iwony Stempek znajdziecie r\u00f3wnie\u017c gr\u0119 planszow\u0105, kt\u00f3ra pomaga utrwali\u0107 nie tylko czasowniki, ale r\u00f3wnie\u017c przyimki \u0142\u0105cz\u0105ce si\u0119 z celownikiem.<\/p>\n

A po pomys\u0142y na \u0107wiczenie zaimk\u00f3w w celowniku odsy\u0142am tutaj<\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n

Autor: Paulina Kuc<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nie bez powodu celownik wprowadza si\u0119 dopiero na poziomie A2. Na pocz\u0105tkowym etapie opanowywania j\u0119zyka polskiego przez jaki\u015b czas da […]<\/p>\n","protected":false},"author":7908,"featured_media":1502,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1955],"tags":[2121,2157,2221,2223,2359,2389,3479],"class_list":["post-1498","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dla-nauczyciela-jezyka-polskiego-dla-obcokrajowcow","tag-celownik","tag-cwiczenia","tag-dla-nauczyciela","tag-dla-nauczyciela-jezyka-polskiego","tag-formy","tag-gramatyka","tag-przypadki"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\n\t\t