1) ODWO\u0141UJEMY SI\u0118 DO TEGO, CO ZNANE<\/strong><\/h4>\nDOBBLE<\/strong> jeszcze raz \u2013 lekcj\u0119 mo\u017cemy zacz\u0105\u0107 od pokazania uczniom jednego z kartonik\u00f3w do gry dobble,<\/em> kt\u00f3re mo\u017cna znale\u017a\u0107 w \u201eGrach i zabawach j\u0119zykowych 2<\/a>\u201d Iwony Stempek, a kt\u00f3r\u0105 wykorzystywali\u015bmy przy poprzedniej lekcji. Na karcie znajduj\u0105 si\u0119 symbole lub znaki drogowe oznaczaj\u0105ce: wyj\u015bcie, przej\u015bcie, doj\u015bcie<\/em>\u2026 Uczniowie pracuj\u0105c w grupach lub parach mog\u0105 zamienia\u0107 te s\u0142owa na te oparte o czasownik \u201ejecha\u0107\u201d (wyjazd, przejazd, dojazd\u2026<\/em>). Grupa, kt\u00f3rej uda si\u0119 o wypisa\u0107 jak najwi\u0119cej s\u0142\u00f3w, wygrywa.<\/p>\nZNAKI DROGOWE<\/strong> \u2013 mo\u017cemy pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 znakami drogowym, tabliczkami i szyldami, kt\u00f3re uczniowie maj\u0105 szans\u0119 zobaczy\u0107, podr\u00f3\u017cuj\u0105c po Polsce. Na ich podstawie mog\u0105 utworzy\u0107 czasowniki (wyjecha\u0107, dojecha\u0107, przejecha\u0107<\/em>), a nast\u0119pnie zamieni\u0107 je na formy niedokonane zgodnie z podanym przez nas wzorem (wyje\u017cd\u017ca\u0107, doje\u017cd\u017ca\u0107, przeje\u017cd\u017ca\u0107<\/em>).<\/p>\n\u2026 lub WYCHODZIMY OD TEKSTU<\/strong><\/p>\nW podr\u0119czniku \u201ePOLSKI krok po kroku 2<\/a>\u201d mo\u017cemy znale\u017a\u0107 tekst e-maila z histori\u0105 nieudanego wypadu w g\u00f3ry, naszpikowanego czasownikami ruchu w czasie przesz\u0142ym. Uczniowie mog\u0105 czyta\u0107 tekst i zaznacza\u0107 s\u0142owa zwi\u0105zanego z ruchem, mog\u0105 s\u0142ucha\u0107 go i uzupe\u0142nia\u0107 brakuj\u0105ce wyrazy, mog\u0105 te\u017c rysowa\u0107 schematyczny plan ca\u0142ej historii tak, by p\u00f3\u017aniej m\u00f3c j\u0105 samodzielnie zrelacjonowa\u0107. W weso\u0142ej i dynamicznej grupie mo\u017cemy poprosi\u0107 uczni\u00f3w, by za ka\u017cdym razem, gdy s\u0142ysz\u0105 czasownik ruchu, wstawali lub wykonywali gest, kt\u00f3ry ma go zobrazowa\u0107.<\/p>\n2) \u0106WICZYMY W BEZOKOLICZNIKU<\/strong><\/h4>\nZanim uczniowie zaczn\u0105 odmienia\u0107 nowe czasowniki, warto, by przez chwil\u0119 \u201epobawili si\u0119\u201d ich form\u0105 w bezokoliczniku. Najbardziej naturalne wydaje si\u0119 po\u0142\u0105czenie ich ze s\u0142owami: prosz\u0119, musisz, trzeba\u2026<\/em> Uczniowie mog\u0105 podawa\u0107 sobie instrukcje poruszania si\u0119 po mie\u015bcie na podstawie map (papierowych b\u0105d\u017a w formie on-line).<\/p>\nNAWIGACJA <\/strong>\u2013 jeden z uczni\u00f3w losuje na karteczce tras\u0119, kt\u00f3r\u0105 powinien pokona\u0107 (na przyk\u0142ad: Musisz dojecha\u0107 z lotniska Balice do szko\u0142y \u201eGlossa\u201d<\/em>), a drugi wciela si\u0119 w rol\u0119 nawigatora, kt\u00f3ry udziela wskaz\u00f3wek (Musisz wyjecha\u0107 z parkingu i wjecha\u0107 na drog\u0119 numer \u2026<\/em>). Osoba, kt\u00f3ra s\u0142ucha instrukcji, jednocze\u015bnie robi notatki lub zaznacza tras\u0119 na mapie tak, by p\u00f3\u017aniej por\u00f3wna\u0107 j\u0105 z w\u0142a\u015bciw\u0105 drog\u0105.<\/p>\nSAMOCHODZIKI<\/strong> \u2013 \u0107wiczenie dobrze sprawdzi si\u0119 w grupie dzieci. Budujemy z klock\u00f3w lub rysujemy na du\u017cej kartce papieru tras\u0119 sk\u0142adaj\u0105c\u0105 si\u0119 z wielu ulic, mostu, przej\u015bcia dla pieszych, parkingu itd. Na trasie w r\u00f3\u017cnych miejscach ustawiamy pionki (ludziki Lego? szyszki? kamyki?). Jeden z uczni\u00f3w prowadzi ma\u0142y samochodzik, a reszta uczni\u00f3w podaje mu instrukcje i wskazuje drog\u0119 tak, by zebra\u0142 wszystkie pionki (Musisz wjecha\u0107 na most, zjecha\u0107 na parking, przejecha\u0107 przez skrzy\u017cowanie<\/em>). Dla urozmaicenia mo\u017cna zas\u0142oni\u0107 uczniowi oczy.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/e-polish.eu\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/fiat-4322521_1920-1274x1024.jpg\")
<\/p>\n
3) OPOWIADAMY HISTORIE Z U\u017bYCIEM CZASOWNIK\u00d3W<\/strong><\/h4>\nKiedy uczniowie po\u0107wicz\u0105 i zapami\u0119taj\u0105 czasowniki z odpowiednimi prefiksami, przychodzi pora na odmian\u0119 ich we wszystkich czasach. Trzeba tu zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119, \u017ce odmiana czasownik\u00f3w dokonanych jest taka sama jak czasownika \u201ejecha\u0107\u201d (jad\u0119 \u2013 pojad\u0119, przyjad\u0119, wyjad\u0119<\/em>), natomiast niedokonanych opiera si\u0119 o ten sam schemat, jednak inny ni\u017c koniugacja znanego im ju\u017c wcze\u015bniej czasownika \u201eje\u017adzi\u0107\u201d (je\u017cd\u017c\u0119<\/em>, ale wyje\u017cd\u017cam, przeje\u017cd\u017cam, doje\u017cd\u017cam<\/em>).<\/p>\nWYCIECZKA PO EUROPIE \u2013 <\/strong>uczni\u00f3w dzielimy na pary i rozdajemy im mapki Europy. Ka\u017cda z par losuje swoj\u0105 rol\u0119: zakochani, emeryci, przedszkolaki, arty\u015bci, fani motoryzacji\u2026 Ich zadaniem jest opracowa\u0107, a nast\u0119pnie opisa\u0107 plan wycieczki po Europie, kt\u00f3r\u0105 odbyli w ostatnim czasie. Wycieczka musi by\u0107 zgodna z ich zainteresowaniami (przyk\u0142adowo zakochani mog\u0105 opowiada\u0107 : Zawsze chcieli\u015bmy pojecha\u0107 do Pary\u017ca. Przyjechali\u015bmy tam p\u00f3\u017anym wieczorem, o zachodzie s\u0142o\u0144ca. Wjechali\u015bmy na wie\u017c\u0119 Eiffle\u2019a\u2026<\/em>).<\/p>\nNOWOCZESNA BAJKA O CZERWONYM KAPTURKU<\/strong> \u2013 w portalu e-polish.eu jako \u0107wiczenie uzupe\u0142niaj\u0105ce do materia\u0142u z podr\u0119cznika \u201ePOLSKI krok po kroku 2<\/a>\u201d znajduje si\u0119 bajka, w kt\u00f3rej Czerwony Kapturek je\u017adzi rowerkiem, wilk czarnym skuterem, a my\u015bliwy galopuje konno. Ta historia mo\u017ce stanowi\u0107 punkt wyj\u015bcia do tworzenia w\u0142asnych, nowoczesnych wersji tradycyjnych bajek (czy ksi\u0105\u017c\u0119 zawsze musi je\u017adzi\u0107 konno? a czy Kopciuszek musia\u0142 jecha\u0107 na bal karet\u0105?), rysowania komiks\u00f3w czy robienia inscenizacji.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/e-polish.eu\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/little-red-riding-hood-1130258_1920-1280x969.jpg\")
<\/p>\n
4) A POTEM LECIMY I P\u0141YNIEMY!<\/strong><\/h4>\n
ZNAKI DROGOWE<\/strong> \u2013 mo\u017cemy pos\u0142u\u017cy\u0107 si\u0119 znakami drogowym, tabliczkami i szyldami, kt\u00f3re uczniowie maj\u0105 szans\u0119 zobaczy\u0107, podr\u00f3\u017cuj\u0105c po Polsce. Na ich podstawie mog\u0105 utworzy\u0107 czasowniki (wyjecha\u0107, dojecha\u0107, przejecha\u0107<\/em>), a nast\u0119pnie zamieni\u0107 je na formy niedokonane zgodnie z podanym przez nas wzorem (wyje\u017cd\u017ca\u0107, doje\u017cd\u017ca\u0107, przeje\u017cd\u017ca\u0107<\/em>).<\/p>\n \u2026 lub WYCHODZIMY OD TEKSTU<\/strong><\/p>\n W podr\u0119czniku \u201ePOLSKI krok po kroku 2<\/a>\u201d mo\u017cemy znale\u017a\u0107 tekst e-maila z histori\u0105 nieudanego wypadu w g\u00f3ry, naszpikowanego czasownikami ruchu w czasie przesz\u0142ym. Uczniowie mog\u0105 czyta\u0107 tekst i zaznacza\u0107 s\u0142owa zwi\u0105zanego z ruchem, mog\u0105 s\u0142ucha\u0107 go i uzupe\u0142nia\u0107 brakuj\u0105ce wyrazy, mog\u0105 te\u017c rysowa\u0107 schematyczny plan ca\u0142ej historii tak, by p\u00f3\u017aniej m\u00f3c j\u0105 samodzielnie zrelacjonowa\u0107. W weso\u0142ej i dynamicznej grupie mo\u017cemy poprosi\u0107 uczni\u00f3w, by za ka\u017cdym razem, gdy s\u0142ysz\u0105 czasownik ruchu, wstawali lub wykonywali gest, kt\u00f3ry ma go zobrazowa\u0107.<\/p>\n Zanim uczniowie zaczn\u0105 odmienia\u0107 nowe czasowniki, warto, by przez chwil\u0119 \u201epobawili si\u0119\u201d ich form\u0105 w bezokoliczniku. Najbardziej naturalne wydaje si\u0119 po\u0142\u0105czenie ich ze s\u0142owami: prosz\u0119, musisz, trzeba\u2026<\/em> Uczniowie mog\u0105 podawa\u0107 sobie instrukcje poruszania si\u0119 po mie\u015bcie na podstawie map (papierowych b\u0105d\u017a w formie on-line).<\/p>\n NAWIGACJA <\/strong>\u2013 jeden z uczni\u00f3w losuje na karteczce tras\u0119, kt\u00f3r\u0105 powinien pokona\u0107 (na przyk\u0142ad: Musisz dojecha\u0107 z lotniska Balice do szko\u0142y \u201eGlossa\u201d<\/em>), a drugi wciela si\u0119 w rol\u0119 nawigatora, kt\u00f3ry udziela wskaz\u00f3wek (Musisz wyjecha\u0107 z parkingu i wjecha\u0107 na drog\u0119 numer \u2026<\/em>). Osoba, kt\u00f3ra s\u0142ucha instrukcji, jednocze\u015bnie robi notatki lub zaznacza tras\u0119 na mapie tak, by p\u00f3\u017aniej por\u00f3wna\u0107 j\u0105 z w\u0142a\u015bciw\u0105 drog\u0105.<\/p>\n SAMOCHODZIKI<\/strong> \u2013 \u0107wiczenie dobrze sprawdzi si\u0119 w grupie dzieci. Budujemy z klock\u00f3w lub rysujemy na du\u017cej kartce papieru tras\u0119 sk\u0142adaj\u0105c\u0105 si\u0119 z wielu ulic, mostu, przej\u015bcia dla pieszych, parkingu itd. Na trasie w r\u00f3\u017cnych miejscach ustawiamy pionki (ludziki Lego? szyszki? kamyki?). Jeden z uczni\u00f3w prowadzi ma\u0142y samochodzik, a reszta uczni\u00f3w podaje mu instrukcje i wskazuje drog\u0119 tak, by zebra\u0142 wszystkie pionki (Musisz wjecha\u0107 na most, zjecha\u0107 na parking, przejecha\u0107 przez skrzy\u017cowanie<\/em>). Dla urozmaicenia mo\u017cna zas\u0142oni\u0107 uczniowi oczy.<\/p>\n Kiedy uczniowie po\u0107wicz\u0105 i zapami\u0119taj\u0105 czasowniki z odpowiednimi prefiksami, przychodzi pora na odmian\u0119 ich we wszystkich czasach. Trzeba tu zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119, \u017ce odmiana czasownik\u00f3w dokonanych jest taka sama jak czasownika \u201ejecha\u0107\u201d (jad\u0119 \u2013 pojad\u0119, przyjad\u0119, wyjad\u0119<\/em>), natomiast niedokonanych opiera si\u0119 o ten sam schemat, jednak inny ni\u017c koniugacja znanego im ju\u017c wcze\u015bniej czasownika \u201eje\u017adzi\u0107\u201d (je\u017cd\u017c\u0119<\/em>, ale wyje\u017cd\u017cam, przeje\u017cd\u017cam, doje\u017cd\u017cam<\/em>).<\/p>\n WYCIECZKA PO EUROPIE \u2013 <\/strong>uczni\u00f3w dzielimy na pary i rozdajemy im mapki Europy. Ka\u017cda z par losuje swoj\u0105 rol\u0119: zakochani, emeryci, przedszkolaki, arty\u015bci, fani motoryzacji\u2026 Ich zadaniem jest opracowa\u0107, a nast\u0119pnie opisa\u0107 plan wycieczki po Europie, kt\u00f3r\u0105 odbyli w ostatnim czasie. Wycieczka musi by\u0107 zgodna z ich zainteresowaniami (przyk\u0142adowo zakochani mog\u0105 opowiada\u0107 : Zawsze chcieli\u015bmy pojecha\u0107 do Pary\u017ca. Przyjechali\u015bmy tam p\u00f3\u017anym wieczorem, o zachodzie s\u0142o\u0144ca. Wjechali\u015bmy na wie\u017c\u0119 Eiffle\u2019a\u2026<\/em>).<\/p>\n NOWOCZESNA BAJKA O CZERWONYM KAPTURKU<\/strong> \u2013 w portalu e-polish.eu jako \u0107wiczenie uzupe\u0142niaj\u0105ce do materia\u0142u z podr\u0119cznika \u201ePOLSKI krok po kroku 2<\/a>\u201d znajduje si\u0119 bajka, w kt\u00f3rej Czerwony Kapturek je\u017adzi rowerkiem, wilk czarnym skuterem, a my\u015bliwy galopuje konno. Ta historia mo\u017ce stanowi\u0107 punkt wyj\u015bcia do tworzenia w\u0142asnych, nowoczesnych wersji tradycyjnych bajek (czy ksi\u0105\u017c\u0119 zawsze musi je\u017adzi\u0107 konno? a czy Kopciuszek musia\u0142 jecha\u0107 na bal karet\u0105?), rysowania komiks\u00f3w czy robienia inscenizacji.<\/p>\n2) \u0106WICZYMY W BEZOKOLICZNIKU<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\n3) OPOWIADAMY HISTORIE Z U\u017bYCIEM CZASOWNIK\u00d3W<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\n4) A POTEM LECIMY I P\u0141YNIEMY!<\/strong><\/h4>\n