{"id":2676,"date":"2025-08-20T00:00:32","date_gmt":"2025-08-19T22:00:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.e-polish.eu\/?p=2676"},"modified":"2026-03-26T19:48:16","modified_gmt":"2026-03-26T18:48:16","slug":"seria-polski-krok-po-kroku-junior-jako-dydaktyczny-samograj","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-polish.eu\/sklep\/blog\/seria-polski-krok-po-kroku-junior-jako-dydaktyczny-samograj\/","title":{"rendered":"SERIA \u201ePOLSKI KROK PO KROKU – JUNIOR\u201d JAKO DYDAKTYCZNY SAMOGRAJ"},"content":{"rendered":"

Prze\u0142om sierpnia i wrze\u015bnia to ten moment w roku, gdy nasze nauczycielskie kalendarze wype\u0142niaj\u0105 si\u0119 nowymi kursami i lekcjami indywidualnymi. Zastanawiamy si\u0119, czy kontynuowa\u0107 rytm z poprzedniego roku szkolnego, czy mo\u017ce podj\u0105\u0107 si\u0119 nowych wyzwa\u0144? Dla niekt\u00f3rych z nas zmiana oznacza uczenie polskiego jako obcego i polskiego jako drugiego j\u0119zyka na kursach intensywnych, nie semestralnych jak dotychczas. Dla innych b\u0119dzie to uczenie grup wiekowych, z kt\u00f3rymi do tej pory nie pracowali\u015bmy. Je\u015bli masz w\u0105tpliwo\u015bci, czy powiniene\u015b\/powinna\u015b podj\u0105\u0107 si\u0119 pracy z dzie\u0107mi i m\u0142odzie\u017c\u0105 \u2013 nie zastanawiaj si\u0119 d\u0142u\u017cej. Seria do nauczania obcokrajowc\u00f3w j\u0119zyka polskiego \u201ePOLSKI krok po kroku – junior\u201d<\/a><\/span> ma wszystko, czego trzeba, by zacz\u0105\u0107 lub w ciekawy spos\u00f3b kontynuowa\u0107 prac\u0119 z m\u0142odszymi uczniami. Podr\u0119cznik<\/a><\/span>, \u0107wiczenia<\/a><\/span> i gry<\/a><\/span> planszowe s\u0105 zestawem, kt\u00f3ry mam sprawdzony na wszystkie sposoby, w r\u00f3\u017cnych grupach wiekowych, zar\u00f3wno w klasie, jak i online<\/a><\/span>.\u00a0 Wiem, \u017ce wybieraj\u0105c go do pracy na danym kursie, b\u0119d\u0119 mie\u0107 solidny program nauczania i mn\u00f3stwo ciekawych materia\u0142\u00f3w na zaj\u0119cia. \u00a0<\/p>\n

Podr\u0119cznik do nauki jpjo na pi\u0105tk\u0119 z plusem<\/span><\/h4>\n

Bezdyskusyjnym trzonem zaj\u0119\u0107 jest podr\u0119cznik. On jest tym, co nap\u0119dza kurs. Ma sensowny program nauczania, odpowiednio dobrane s\u0142ownictwo i zakres tematyczny. Moi studenci ucz\u0105 si\u0119 struktur gramatycznych, kt\u00f3re s\u0105 im potrzebne, a tematyka mie\u015bci si\u0119 w w kr\u0119gu ich zainteresowa\u0144 i temat\u00f3w im bliskich. Codzienno\u015b\u0107 szkolna i domowa, rodzina, zainteresowania i najbli\u017csze otoczenie w szkole i okolicy to obszary leksykalne, kt\u00f3re s\u0105 uczniom bliskie i ch\u0119tnie si\u0119 ich ucz\u0105. Ogromn\u0105 warto\u015bci\u0105\u00a0 podr\u0119cznika jest r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 \u0107wicze\u0144. Opr\u00f3cz tradycyjnych \u0107wicze\u0144 w zakresie wszystkich sprawno\u015bci j\u0119zykowych, kt\u00f3re znamy z podr\u0119cznik\u00f3w dla doros\u0142ych ucz\u0105cych si\u0119 polskiego jako obcego, zar\u00f3wno podr\u0119cznik jak i \u0107wiczenia zawieraj\u0105 krzy\u017c\u00f3wki, wykre\u015blanki, w\u0119\u017ce literowe, zagadki, a nawet rebusy. Ka\u017cda cz\u0119\u015b\u0107 jest zako\u0144czona dwustronnicowym powt\u00f3rzeniem, co jest wyj\u0105tkowo cenne w pracy z m\u0142odszymi studentami, kt\u00f3rzy dopiero rozwijaj\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107 budowania regu\u0142 i uczenia si\u0119 wed\u0142ug nich. Dzieci ucz\u0105 si\u0119 poprzez powtarzanie, dopiero p\u00f3\u017aniej potrafi\u0105 budowa\u0107 z przyk\u0142ad\u00f3w regu\u0142y i stosowa\u0107 je w nowych sytuacjach.<\/p>\n

Powtarza\u0107, powtarza\u0107 i powtarza\u0107.<\/span><\/h4>\n

Przyznam, \u017ce przez wiele lat kwestia powt\u00f3rek materia\u0142u sp\u0119dza\u0142a sen z moich lektorskich powiek. Czasem wr\u0119cz zamartwia\u0142am si\u0119, jak dostarczy\u0107 moim podopiecznym okazji do powt\u00f3rek, by nie ogranicza\u0142y si\u0119 one tylko do wywo\u0142ywania s\u0142\u00f3w za pomoc\u0105 przeciwie\u0144stw lub najprostszych t\u0142umacze\u0144 z J1 na J2. Tak by\u0142o do chwili, gdy pojawi\u0142a si\u0119 seria JUNIOR<\/a><\/span>. Ogrom materia\u0142\u00f3w dydaktycznych dla obcokrajowc\u00f3w zawartych w tej serii i ich zr\u00f3\u017cnicowanie daje mi tak wielki spok\u00f3j, \u017ce nie zastanawiam si\u0119 ju\u017c d\u0142u\u017cej ani czego uczy\u0107, ani jak uczy\u0107. Umiej\u0119tne operowanie t\u0105 seri\u0105 to gwarancja sukcesu… i dobrego snu.<\/p>\n

Schemat \u2013 dzieci to lubi\u0105.<\/span><\/h4>\n

Na moich lekcjach o pracy z zeszytem \u0107wicze\u0144 decyduje cz\u0119stotliwo\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107. Je\u015bli spotykam si\u0119 ze studentami tylko raz w tygodniu, najcz\u0119\u015bciej na lekcji pracujemy z podr\u0119cznikiem<\/a><\/span>, a zadania domowe s\u0105 realizowane za pomoc\u0105 zeszytu \u0107wicze\u0144<\/a><\/span>. Je\u015bli mamy mo\u017cliwo\u015b\u0107 spotykania si\u0119 cz\u0119\u015bciej, wtedy przeplatam na zaj\u0119ciach prac\u0119 z podr\u0119cznikiem i zeszytem \u0107wicze\u0144. Natomiast kolorowe plansze i gry<\/a><\/span> s\u0105 nieod\u0142\u0105cznym elementem ka\u017cdych zaj\u0119\u0107. Okazuje si\u0119, \u017ce rutyna i powtarzalno\u015b\u0107 to z\u0142ota zasada pracy z dzie\u0107mi i m\u0142odzie\u017c\u0105. Nie myli\u0107 z nud\u0105 i monotoni\u0105! Mam raczej na my\u015bli znan\u0105 struktur\u0119, kt\u00f3ra porz\u0105dkuje zaj\u0119cia. Moi najm\u0142odsi studenci lubi\u0105, kiedy lekcje maj\u0105 znany im schemat: sprawdzenie zadania domowego, powt\u00f3rka, praca z nowym materia\u0142em i gra. Absolutnie nie ma szans na to, bym pojawi\u0142a si\u0119 na zaj\u0119ciach bez nawet najprostszej gry. Jedna z grup, kt\u00f3r\u0105 ucz\u0119 ju\u017c d\u0142ugo, domaga si\u0119 gry \u201eK\u00f3\u0142ko i krzy\u017cyk\u201d na ka\u017cdych cotygodniowych spotkaniach. I tak jest od kilku lat!<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

P\u0119kata teczka pe\u0142na zabawy<\/span><\/h4>\n

Aby ten schemat, kt\u00f3ry dzieci lubi\u0105 tak bardzo, nie zamieni\u0142 si\u0119 w nudn\u0105 rutyn\u0119, korzystam z materia\u0142\u00f3w zamieszczonych w teczce \u201eGry i zabawy j\u0119zykowe<\/a><\/span>\u201d z serii POLSKI krok po kroku – junior. Czego tu nie ma?! Pocz\u0105wszy od tradycyjnych gier, kt\u00f3re wszyscy znamy, np. Chi\u0144czyk, Domino, Tabu, Memory oraz Id\u017a na ryby, a\u017c po ciekawostki opieraj\u0105ce si\u0119 na mnemotechnikach i podej\u015bciu zadaniowym.<\/p>\n

Od tradycyjnych gier planszowych…<\/strong><\/p>\n

W tych tradycyjnych zasady gry pozostaj\u0105 niezmienne, ale materia\u0142 na kt\u00f3rym pracujemy to zagadnienia gramatyczne, nowe s\u0142ownictwo z danej lekcji czy powt\u00f3rka materia\u0142u z ca\u0142ego rozdzia\u0142u (Ma\u0142y chi\u0144czyk [1C_06]<\/strong>, Pary minimalne – memory [1B_04]<\/strong>). Osobi\u015bcie bardzo lubi\u0119 te gry i plansze, kt\u00f3re wykorzystuj\u0105 ruch do zabawy w kalambury lub nauki poruszania si\u0119 po mie\u015bcie (Puzzle z instrukcjami [9B_52]<\/strong>, Dzie\u0144 jak co dzie\u0144 [10C_59]<\/strong>).<\/p>\n

…przez dziwne i obrzydliwe…<\/strong><\/p>\n

Strza\u0142em w dziesi\u0105tk\u0119 s\u0105 gry i zabawy zawieraj\u0105ce element zaskoczenia i zmiany. Jeszcze lepiej, gdy jest to co\u015b dziwnego lub potrzeganego jako b\u0142\u0119dne \u2013 dzieci uwielbiaj\u0105 wykrzykiwa\u0107 \u201eobrzydliwe\u201d oraz \u201e to jest \u017ale!\u201d gdy widz\u0105 propozycj\u0119 podania coli z mlekiem \u00a0(Smaczne, dobre, pyszne! [8B_44]<\/strong>) lub gdy dostrzegaj\u0105, \u017ce s\u0142owo zielony jest zapisane niebieskimi literami (Nazwij kolor [2C_13]<\/strong>). Takie prze\u0142amanie normy gwarantuje o\u017cywienie i zaanga\u017cowanie emocji na zaj\u0119ciach. Nie ma bardziej efektywnego sposobu nauczania JPJO ni\u017c przez emocje. A te si\u0119gaj\u0105 zenitu, gdy na lekcji podliczane s\u0105 punkty. Rywalizacja mi\u0119dzy grupami gwarantuje, \u017ce emocji b\u0119dzie du\u017co. Tak\u017ce gry losowe, w kt\u00f3rych mo\u017cna straci\u0107 swoje punkty wyci\u0105gaj\u0105c ze stosu kart t\u0119 z napisem ZONK (Dope\u0142niaczowy zonk [8B_45]<\/strong>), daj\u0105 pewno\u015b\u0107, \u017ce nikt na zaj\u0119ciach nie pozostanie oboj\u0119tny na to, co dzieje si\u0119 w sali i na tablicy.<\/p>\n

…a\u017c po zabaw\u0119 w detektywa!<\/strong><\/p>\n

\u0106wiczenia polegaj\u0105ce na szukaniu r\u00f3\u017cnic lub wyszukiwaniu szczeg\u00f3\u0142\u00f3w na ilustracjach s\u0105 doskona\u0142ym sposobem na rozgrzewk\u0119 lub wype\u0142nienie czasu na zaj\u0119ciach, gdy zosta\u0142o go za du\u017co lub studenci pracuj\u0105 w r\u00f3\u017cnym tempie (Pok\u00f3j Abrakusa [9A_51]<\/strong>, 10 r\u00f3\u017cnic [7C_40]<\/strong>).<\/p>\n

Mam dla was zadanie!<\/span><\/h4>\n

Moim zdaniem najcenniejsze z wszystkich gier s\u0105 te, kt\u00f3re symuluj\u0105 sytuacje z \u017cycia codziennego, w kt\u00f3rych studenci wchodz\u0105 w rol\u0119 i podejmuj\u0105 dialog. Dzieci intuicyjnie wiedz\u0105, \u017ce j\u0119zyk to narz\u0119dzie codziennej komunikacji, a nie abstrakcyjny konstrukt wype\u0142niony regu\u0142ami. Nabieraj\u0105 poczucia sensu tego, co si\u0119 dzieje w czterech \u015bcianach sali lekcyjnej, gdy mog\u0105 si\u0119 przekona\u0107 o tym, \u017ce ucz\u0105 si\u0119 rzeczy potrzebnych w rozmowach z dziadkami, na zakupach czy na wakacjach podczas zwiedzania Polski. Pi\u0119kne mapy w podr\u0119czniku zach\u0119caj\u0105 do rozmowy na temat polskich miast i atrakcji turystycznych. Zakupy w sklepiku [6B_35]<\/strong>, Kogo mam w rodzinie? [6B_34]<\/strong>, Prognoza pogody [7A_38]<\/strong> oraz Grafik [10B_58]<\/strong> to zabawy glottodydaktyczne, w kt\u00f3rych uczniowie wchodz\u0105 w role, by zrealizowa\u0107 zadanie lub uzyska\u0107 informacje.<\/p>\n

Bawmy si\u0119!<\/span><\/h4>\n

Dydaktycznie przemy\u015blane zabawy i profesjonalnie przygotowane grafiki to sprawna machina, kt\u00f3r\u0105 wystarczy uruchomi\u0107 i tylko patrze\u0107 jak j\u0105 nap\u0119dza dzieci\u0119cy entuzjazm i m\u0142odzie\u017cowa energia. A my, lektorzy polskiego jako obcego, mo\u017cemy monitorowa\u0107, kierowa\u0107 prac\u0105 grupy i sterowa\u0107 dynamik\u0105 zaj\u0119\u0107. W ko\u0144cu takie jest nasze zadanie: po\u015bredniczy\u0107 mi\u0119dzy j\u0119zykiem a studentem. I przy okazji mo\u017cemy dobrze si\u0119 przy tym bawi\u0107.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Autorka: Agata Szybura<\/p>\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Prze\u0142om sierpnia i wrze\u015bnia to ten moment w roku, gdy nasze nauczycielskie kalendarze wype\u0142niaj\u0105 si\u0119 nowymi kursami i lekcjami indywidualnymi. Zastanawiamy si\u0119, czy kontynuowa\u0107 rytm z poprzedniego roku szkolnego, czy mo\u017ce podj\u0105\u0107 si\u0119 nowych wyzwa\u0144? Dla niekt\u00f3rych z nas zmiana oznacza uczenie polskiego jako obcego i polskiego jako drugiego j\u0119zyka na kursach intensywnych, nie semestralnych jak dotychczas. Dla innych b\u0119dzie to uczenie grup wiekowych, z kt\u00f3rymi do tej pory nie pracowali\u015bmy.<\/p>\n","protected":false},"author":8354,"featured_media":11901,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1955],"tags":[2275,2405,4187,4189,4185],"class_list":["post-2676","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dla-nauczyciela-jezyka-polskiego-dla-obcokrajowcow","tag-dzieci","tag-gry-i-zabawy","tag-lekcja-dla-dzieci","tag-materialy-dla-dzieci","tag-polski-krok-po-kroku-junior"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\n\t\t