{"id":2683,"date":"2024-11-28T11:48:46","date_gmt":"2024-11-28T10:48:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.e-polish.eu\/?p=2683"},"modified":"2025-08-19T12:17:17","modified_gmt":"2025-08-19T10:17:17","slug":"lekcja-ze-swietym-mikolajem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-polish.eu\/sklep\/blog\/lekcja-ze-swietym-mikolajem\/","title":{"rendered":"LEKCJA ZE \u015aWI\u0118TYM MIKO\u0141AJEM – KREATYWNE POMYS\u0141Y NA LEKCJ\u0118 J\u0118ZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO"},"content":{"rendered":"

\u015awi\u0119ty Miko\u0142aj jest jedn\u0105 z najbardziej rozpoznawalnych postaci na \u015bwiecie. Cho\u0107 w wielu krajach prezenty rozdaje si\u0119 dopiero w Bo\u017ce Narodzenie, w Polsce Miko\u0142aj odwiedza nas ju\u017c 6 grudnia. To doskona\u0142a okazja, aby wprowadzi\u0107 do zaj\u0119\u0107 j\u0119zykowych nieco \u015bwi\u0105tecznego nastroju<\/strong> i jednocze\u015bnie utrwali\u0107 materia\u0142 w anga\u017cuj\u0105cy spos\u00f3b<\/strong>.<\/p>\n

Przygotowali\u015bmy kilka pomys\u0142\u00f3w, jak wykorzysta\u0107 tematyk\u0119 \u015bw. Miko\u0142aja na lekcjach j\u0119zyka polskiego \u2013 zar\u00f3wno dla dzieci, jak i dla doros\u0142ych.
\n<\/p>\n

Opisujemy \u015bw. Miko\u0142aja – powt\u00f3rka cz\u0119\u015bci cia\u0142a, kolor\u00f3w i ubra\u0144<\/h4>\n

Rekwizyty: <\/strong>ilustracja \u015bw. Miko\u0142aja, w przypadku m\u0142odszych dzieci kolorowanki ze \u015bw. Miko\u0142ajem.<\/p>\n

Miko\u0142ajkow\u0105 lekcj\u0119 dobrze jest zacz\u0105\u0107 od zaprezentowania uczniom ilustracji g\u0142\u00f3wnego bohatera i pro\u015bby o opisanie go. Zaczynaj\u0105c od wygl\u0105du, b\u0119dziemy chcieli, \u017ceby uczniowie wymienili takie s\u0142owa jak \u201cgruby\u201d, \u201cwysoki\u201d, \u201cczerwony nos\u201d, \u201cbroda\u201d, \u201cw\u0105sy\u201d czy \u201cd\u0142ugie w\u0142osy\u201d. Warto przy tej okazji upewni\u0107 si\u0119, czy uczniowie pami\u0119taj\u0105, jak nazywamy kolor w\u0142os\u00f3w Miko\u0142aja \ud83d\ude09<\/p>\n

Nast\u0119pnie przechodzimy do opisu zimowego ubioru, w tym \u201eczapki\u201d, \u201ekurtki\u201d, \u201er\u0119kawiczek\u201d, \u201ebut\u00f3w\u201d czy \u201epaska\u201d, dla ch\u0119tnych mo\u017cemy wprowadzi\u0107 r\u00f3wnie\u017c s\u0142owo \u201cpompon\u201d.\u00a0 W przypadku m\u0142odszych uczni\u00f3w mo\u017cna doda\u0107 element zabawy \u2013 kolorowank\u0119, kt\u00f3r\u0105 b\u0119d\u0105 kolorowa\u0107 zgodnie z instrukcjami np. \u201ePokoloruj kurtk\u0119 na czerwono\u201d, \u201cPokoloruj buty na czarno\u201d.<\/p>\n

Przypnij Miko\u0142ajowi nos<\/h4>\n

Rekwizyty:<\/strong> Wydrukowana czarno – bia\u0142a ilustracja twarzy Miko\u0142aja, wydrukowane i wyci\u0119te czerwony nos, czapka, pomponik, uszy itp.<\/p>\n

Chc\u0105c rozrusza\u0107 naszych uczni\u00f3w, mo\u017cemy zabawi\u0107 si\u0119 w przypinanie Miko\u0142ajowi poszczeg\u00f3lnych element\u00f3w. Na tablicy wieszamy wydrukowan\u0105 ilustracj\u0119 twarzy Miko\u0142aja, osobno drukujemy i wycinamy du\u017cy czerwony nos, czapk\u0119, pomponik itp. Wybrany ucze\u0144 staje przed tablic\u0105 z zawi\u0105zanymi oczami i nosem Miko\u0142aja w r\u0119ce. Pozosta\u0142a cz\u0119\u015b\u0107 klasy przypomina sobie kierunki i daje osobie przy tablicy instrukcje – na g\u00f3rze, na dole, na lewo, na prawo, a\u017c do momentu, kiedy ucze\u0144 przypnie element w dobrym miejscu.<\/p>\n

Kr\u0105\u017c\u0105ca czapka Miko\u0142aja<\/h4>\n

Rekwizyty<\/strong>: Czapka Miko\u0142aja, ew. dzwonek.<\/p>\n

Lekcja miko\u0142ajowa nie musi by\u0107 w ca\u0142o\u015bci po\u015bwi\u0119cona tematom typowo miko\u0142ajkowym. Je\u017celi zdecydujemy si\u0119 na powt\u00f3rk\u0119 wcze\u015bniejszego materia\u0142u lub \u0107wiczenia gramatyczne, warto r\u00f3wnie\u017c zrobi\u0107 to w formie gry, dodaj\u0105c \u015bwi\u0105teczny element miko\u0142ajowej czapki. Sadzamy uczni\u00f3w kr\u0119gu i pierwszemu z nich wr\u0119czamy czapk\u0119 – ta kr\u0105\u017cy po klasie pomi\u0119dzy uczniami, w pewnym momencie dzwonimy dzwoneczkiem, a ucze\u0144, kt\u00f3ry trzyma czapk\u0119 musi odpowiedzie\u0107 na jedno z naszych pyta\u0144 powt\u00f3rkowych. Uczniowie, kt\u00f3rym uda si\u0119 dobrze odpowiedzie\u0107 na pytanie, wracaj\u0105 na swoje miejsca, a ci, kt\u00f3rzy pope\u0142nili b\u0142\u0105d w dalszym ci\u0105gu uczestnicz\u0105 w zabawie, do momentu, kiedy r\u00f3wnie\u017c udziel\u0105 poprawnej odpowiedzi.<\/p>\n

Prezent dla Miko\u0142aja<\/h4>\n

Rekwizyty: <\/strong>Czapka Miko\u0142aja<\/p>\n

Czapk\u0119 mo\u017cemy wykorzysta\u0107 te\u017c jako worek z prezentami dla Miko\u0142aja! Ka\u017cda z os\u00f3b wrzuca do czapki co\u015b, co chcia\u0142aby podarowa\u0107 \u015awi\u0119temu – mo\u017ce to by\u0107 gumka do mazania, zeszyt, cukierek, im bardziej kreatywni b\u0119d\u0105 uczniowie tym lepiej \ud83d\ude42 Gdy czapka ju\u017c jest pe\u0142nia, losujemy po kolei przedmioty, a uczniowie musz\u0105 uzasadnia\u0107, dlaczego to trafiony prezent dla Miko\u0142aja – jak \u015bwi\u0119ty mo\u017ce go wykorzysta\u0107 np. \u201cZeszyt jest dobry, bo tam Miko\u0142aj pisze list\u0119 prezent\u00f3w\u201d, \u201cCukierek jest dobry, bo Miko\u0142aj lubi cukierki\u201d.<\/p>\n

Gadaj\u0105ca czapka<\/h4>\n

Rekwizyty: <\/strong>Czapka \u015bw. Miko\u0142aja<\/p>\n

M\u0142odzi uczniowie za bardzo si\u0119 rozbrykali – czas na g\u0142uchy telefon! Sadzamy uczni\u00f3w w kr\u0119gu, pierwszy z nich wymy\u015bla miko\u0142ajowe has\u0142o, nast\u0119pnie szepcze je na ucho koledze i tak po kolei, a ostatnia osoba powtarza na g\u0142os, co us\u0142ysza\u0142a. Dzieci uwielbiaj\u0105 t\u0119 zabaw\u0119, a jeszcze bardziej uciesz\u0105 si\u0119, je\u015bli osob\u0119 wymy\u015blaj\u0105c\u0105 has\u0142o odznaczymy czapk\u0105 Miko\u0142aja.<\/p>\n

\"\"<\/h4>\n

Dlaczego ja?<\/h4>\n

Rekwizyty<\/strong>: worek\/torebka, r\u00f3\u017cne przedmioty np. mandarynka, zabawkowy samoch\u00f3d, ludzik z klock\u00f3w lego, ksi\u0105\u017cka, d\u0142ugopis itp.<\/p>\n

Czego dotykam?<\/h3>\n

Na miko\u0142ajkowej lekcji nie mo\u017ce zabrakn\u0105\u0107 prezent\u00f3w, nawet je\u015bli b\u0119d\u0105 one tylko na czas zaj\u0119\u0107. M\u0142odszym uczniom warto przypomnie\u0107, \u017ce nie b\u0119d\u0105 ich mogli zabra\u0107 do domu. Aby jednak nie wychodzili z lekcji z pustymi r\u0119kami, mi\u0142ym gestem b\u0119dzie rozdanie in na koniec \u0107wiczenia cukierk\u00f3w lub czekoladek.<\/p>\n

Do klasy przynosimy worek pe\u0142en r\u00f3\u017cnorodnych przedmiot\u00f3w. Uczniowie po kolei wk\u0142adaj\u0105 r\u0119k\u0119 do worka i staraj\u0105 si\u0119 zidentyfikowa\u0107 dotykiem jak najwi\u0119cej rzeczy. Nast\u0119pnie zapisuj\u0105 je na kartce – osob\u0119, kt\u00f3ra odgadnie najwi\u0119cej, mo\u017cemy nagrodzi\u0107, pozwalaj\u0105c jej zadzwoni\u0107 dzwonkiem.<\/p>\n

Losowanie<\/h3>\n

W drugiej cz\u0119\u015bci zabawy uczniowie losuj\u0105 przedmioty z worka i odpowiadaj\u0105 na pytanie \u201eDlaczego ja?\u201d. Wyja\u015bniaj\u0105, dlaczego wylosowany przedmiot m\u00f3g\u0142by by\u0107 dobrym prezentem dla nich, np.: \u201eMandarynka \u2013 bo lubi\u0119 zdrowe jedzenie\u201d, \u201eZabawkowy samoch\u00f3d \u2013 bo interesuj\u0119 si\u0119 motoryzacj\u0105\u201d czy \u201eKsi\u0105\u017cka \u2013 bo uwielbiam czyta\u0107\u201d. Dzi\u0119ki temu zadaniu uczniowie \u0107wicz\u0105 kreatywno\u015b\u0107, a tak\u017ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 argumentowania swojej opinii.<\/p>\n

Po\u0107wiczmy miejscownik<\/h3>\n

Gdy ka\u017cda osoba ma ju\u017c sw\u00f3j prezent, mo\u017cemy po\u0107wiczy\u0107 miejscownik! Ka\u017cdy ucze\u0144 zastanawia si\u0119 i opowiada, gdzie hipotetycznie m\u00f3g\u0142by umie\u015bci\u0107 ten przedmiot w swoim pokoju i dlaczego to by\u0142oby dobre miejsce.<\/p>\n

Miko\u0142ajowa lekcja z \u201cPOLSKI krok po kroku – junior\u201d<\/h4>\n

Na zaj\u0119ciach miko\u0142ajkowych \u015bwietnie sprawdzi si\u0119 r\u00f3wnie\u017c lekcja 6D \u201cKochany \u015awi\u0119ty Miko\u0142aju\u201d z podr\u0119cznika \u201cPOLSKI krok po kroku – junior 1\u201d<\/a>. Lekcja ta, cho\u0107 napisana w miko\u0142ajkowym klimacie, pozwala prze\u0107wiczy\u0107 mn\u00f3stwo materia\u0142u m.in. liczebniki, biernik, pisanie list\u00f3w, czytanie ze zrozumieniem i argumentowanie swojego zdania. W lekcji 6D bohaterowie podr\u0119cznika opisuj\u0105, jakie prezenty chcieliby dosta\u0107, my natomiast zagl\u0105damy do portfela Miko\u0142aja i przegl\u0105daj\u0105c gazetk\u0119 promocyjn\u0105 decydujemy, co mo\u017ce im podarowa\u0107. Warto zach\u0119ci\u0107 naszych uczni\u00f3w do napisania w\u0142asnych list\u00f3w.<\/p>\n

Szukacie jeszcze innych inspiracji? Fajnymi pomys\u0142ami b\u0119d\u0105 r\u00f3wnie\u017c:<\/h4>\n