Wyobra\u017acie sobie sytuacj\u0119, w kt\u00f3rej nie umiecie czyta\u0107, a musicie si\u0119 czego\u015b dowiedzie\u0107. Co robicie? Szukacie pomocy u mamy \/ babci \/ nauczyciela? Wykonujecie telefon ratunkowy do przyjaciela? Trudno nawet wymieni\u0107 trzeci punkt na tej li\u015bcie\u2026 Wniosek jest jeden \u2013 \u017cycie bez umiej\u0119tno\u015bci czytania by\u0142oby ci\u0119\u017ckie. A przenosz\u0105c to stwierdzenie na grunt edukacyjny \u2013 uczenie si\u0119 j\u0119zyka obcego bez umiej\u0119tno\u015bci czytania by\u0142oby ograniczone i znacznie trudniejsze.<\/p>\n
<\/p>\n
1.<\/strong> Czytanie pomaga w nauce<\/strong> – zosta\u0142o udowodnione, \u017ce na lekcji j\u0119zyka obcego uczymy si\u0119 przede wszystkim poprzez s\u0142uchanie i czytanie. Te dwie sprawno\u015bci wykorzystujemy najcz\u0119\u015bciej w procesie nauki, dopiero p\u00f3\u017aniej znajduje si\u0119 m\u00f3wienie, a pisanie plasuje si\u0119 na (szarym) ko\u0144cu. Ponadto, czytanie jest jedyn\u0105 sprawno\u015bci\u0105, kt\u00f3r\u0105 mo\u017cemy kszta\u0142ci\u0107 samodzielnie i nie potrzebujemy do tego (o zgrozo!) nauczyciela.<\/p>\n 2.<\/strong> Pozwala utrwala\u0107<\/strong> znane ju\u017c struktury gramatyczne i s\u0142ownictwo<\/strong> \u2013 wielokrotny kontakt z nowym s\u0142owem zwi\u0119ksza szanse, \u017ce zapisze si\u0119 w naszej pami\u0119ci na d\u0142u\u017cej; dodatkowo to spotkanie jest za ka\u017cdym razem inne. Widzimy wyrazy odmienione w r\u00f3\u017cnych formach, czasach i kontekstach, a powtarzaj\u0105ce si\u0119 formy gramatyczne przestaj\u0105 by\u0107 dla nas obce i niezrozumia\u0142e. \u0141atwiej jest nam formu\u0142owa\u0107 my\u015bli w obcym j\u0119zyku, a st\u0105d ju\u017c krok do p\u0142ynnych wypowiedzi!<\/p>\n 3. Poszerza s\u0142ownictwo<\/strong> \u2013 czytaj\u0105c, rozpoznajemy nie tylko znane ju\u017c s\u0142owa, ale te\u017c uczymy si\u0119 nowych. Ich znaczenia domy\u015blamy si\u0119 z kontekstu. Zdarza si\u0119 tak, \u017ce nowe s\u0142owo ukochane przez danego autora powtarza si\u0119 w tek\u015bcie tak cz\u0119sto, \u017ce nie spos\u00f3b go nie zauwa\u017cy\u0107 i nie zapami\u0119ta\u0107. I tak jak w przypadku pierwszego j\u0119zyka \u2013 kto du\u017co czyta, ten ma bogaty zas\u00f3b s\u0142ownictwa.<\/p>\n 4.\u00a0<\/strong>Dodaje pewno\u015bci siebie<\/strong>! \u2013 dla wielu uczni\u00f3w umiej\u0119tno\u015b\u0107 czytania autentycznych tekst\u00f3w jest miernikiem ich znajomo\u015bci j\u0119zyka. Wielu \u015bni o tym od pocz\u0105tku nauki, wielu te\u017c stawia sobie za cel przeczytanie przynajmniej jednej ksi\u0105\u017cki w obcym j\u0119zyku. Warto im pom\u00f3c w spe\u0142nieniu tych marze\u0144 \ud83d\ude42<\/p>\n 5.<\/strong> Sprawia przyjemno\u015b\u0107 <\/strong>\u2013 jest to ostatni punkt, ale nie mo\u017cna o nim zapomina\u0107! Poznawanie \u015bwiata poprzez ksi\u0105\u017cki pozwala nam poszerza\u0107 horyzonty, ale te\u017c relaksuje i jest wspania\u0142ym sposobem na sp\u0119dzanie wolnego czasu. Czytanie \u2013 i to nie tylko w obcym j\u0119zyku – \u0142\u0105czy przyjemne z po\u017cytecznym.<\/p>\n <\/p>\n Mimo \u017ce czyta\u0107 mo\u017cemy samodzielnie, warto \u0107wiczy\u0107 t\u0119 sprawno\u015b\u0107 wsp\u00f3lnie na lekcji. Mo\u017cna by powiedzie\u0107, \u017ce czytanie czytaniu nier\u00f3wne, a umiej\u0119tno\u015b\u0107 sk\u0142adania liter w s\u0142owa nie jest tym samym, co odczytywanie znacze\u0144 w tek\u015bcie i nadawanie mu sensu. Dlatego na zaj\u0119ciach czytamy g\u0142\u00f3wnie po to, by:<\/p>\n a)\u00a0nauczy\u0107 si\u0119 wyszukiwa\u0107 konkretne informacje<\/strong>, ale te\u017c oddziela\u0107 te bardziej istotne od mniej wa\u017cnych \u2013 temu celowi s\u0142u\u017c\u0105 r\u00f3\u017cnorodne \u0107wiczenia kszta\u0142c\u0105ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 rozumienia globalnego (np. wyszukiwanie w tek\u015bcie s\u0142\u00f3w kluczy), selektywnego (np. zadanie typu prawda \/ nieprawda) oraz szczeg\u00f3\u0142owego (np. uzupe\u0142nianie luk w zdaniach konkretnymi s\u0142owami)<\/p>\n b)\u00a0umie\u0107 rozpoznawa\u0107 rodzaj tekstu<\/strong>, jego funkcj\u0119, styl, nadawc\u0119 i odbiorc\u0119<\/p>\n c)\u00a0wykorzystywa\u0107 znane nam s\u0142owa i struktury gramatyczne<\/strong> do zrozumienia tekstu oraz poznawa\u0107 nowe \u2013 dlatego przygotowanie leksykalne przed lektur\u0105 jest r\u00f3wnie wa\u017cne, co \u0107wiczenia ze s\u0142ownictwem po lekturze<\/p>\n d)\u00a0analizowa\u0107, interpretowa\u0107<\/strong>, odczytywa\u0107, wyci\u0105ga\u0107 wnioski, a nast\u0119pnie \u201eco\u015b z tym zrobi\u0107\u201d, to znaczy m\u00f3wi\u0107 lub pisa\u0107 w obcym j\u0119zyku \u2013 lektura tekstu mo\u017ce by\u0107 wyj\u015bciem do dyskusji na temat, kt\u00f3ry porusza, a na ni\u017cszych poziomach powinna by\u0107 dla nas inspiracj\u0105 do zadawania uczniom prostych pyta\u0144 (przyk\u0142adowo po czytaniu tekstu b\u0119d\u0105cego opisem dnia konkretnej osoby, pytajmy o to, czy to jest typowy dzie\u0144, co w nim jest niezwyk\u0142ego, czy jest podobny do naszego itp.)<\/p>\n Kiedy wybieramy tekst, z kt\u00f3rym b\u0119dziemy pracowa\u0107 na zaj\u0119ciach, musimy pami\u0119ta\u0107, \u017ceby: Na pocz\u0105tku przygody naszych uczni\u00f3w z j\u0119zykiem proponujemy im zwykle teksty spreparowane<\/u>, czyli napisane z my\u015bl\u0105 o nauce czytania. Z pomoc\u0105 przychodz\u0105 nam specjalne wydawnictwa, jak na przyk\u0142ad \u015bwie\u017co wydane Czytaj krok po kroku<\/em> Anny Stelmach, kt\u00f3re mo\u017ce by\u0107 dla nas \u017ar\u00f3d\u0142em tekst\u00f3w do wykorzystania praktycznie od pierwszych zaj\u0119\u0107 z grup\u0105 A1. Na koniec warto zapami\u0119ta\u0107, by zawsze przed czytaniem tekstu stawia\u0107 przed uczniami konkretne zadanie \u2013 tak by wiedzieli, w jakim celu go czytaj\u0105 i co maj\u0105 z tekstem zrobi\u0107. Dzi\u0119ki temu unikniemy sytuacji, w kt\u00f3rej czytaj\u0105 go szybko i nieuwa\u017cnie, ale te\u017c uchronimy si\u0119 przed t\u0142umaczeniem ka\u017cdego s\u0142owa, co \u2013 jak wiemy – do zrozumienia tekstu nie jest konieczne, a cz\u0119sto bywa przeszkod\u0105.<\/p>\n <\/p>\n Autor: Paulina Kuc<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Wyobra\u017acie sobie sytuacj\u0119, w kt\u00f3rej nie umiecie czyta\u0107, a musicie si\u0119 czego\u015b dowiedzie\u0107. Co robicie? Szukacie pomocy u mamy \/ […]<\/p>\n","protected":false},"author":7908,"featured_media":580,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1955],"tags":[2197,2201,2735,2827,2939],"class_list":["post-577","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dla-nauczyciela-jezyka-polskiego-dla-obcokrajowcow","tag-czytaj","tag-czytanie-po-polsku","tag-lekcja-polskiego","tag-materialy-do-nauki-polskiego","tag-nauczyciel-jezyka-polskiego"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\n\t\tPO CO CZYTAMY NA LEKCJI?<\/strong><\/h4>\n
CO CZYTA\u0106?<\/strong><\/h4>\n
\n– poruszane w nim tematy by\u0142y ciekawe dla uczni\u00f3w i dopasowane nie tylko do ich zainteresowa\u0144, ale te\u017c wieku i \u017cyciowego do\u015bwiadczenia (czyli nastolatkom nie zaproponujemy raczej tekstu o obni\u017ceniu wieku emerytalnego\u2026)
\n– nie by\u0142y za d\u0142ugie, ale nie powinny by\u0107 te\u017c zbyt proste ani za trudne \u2013 warto tu stosowa\u0107 generaln\u0105 zasad\u0119, \u017ce do bardziej skomplikowanych tekst\u00f3w dobieramy \u0142atwiejsze \u0107wiczenia i odwrotnie<\/p>\n
\nStopniowo mo\u017cemy wprowadza\u0107 te\u017c teksty autentyczne<\/u>. Praktycznie od samego pocz\u0105tku nauki uczniowie mog\u0105 czyta\u0107 kr\u00f3tkie og\u0142oszenia, szyldy, nag\u0142\u00f3wki prasowe, reklamy<\/strong> czy jad\u0142ospisy<\/strong>. Z czasem dochodz\u0105 do nich inne teksty u\u017cytkowe, takie jak przepisy<\/strong> czy instrukcje obs\u0142ugi<\/strong>, potem przychodzi kolej na artyku\u0142y prasowe<\/strong>, a\u017c wreszcie teksty literackie. Na pocz\u0105tek kontaktu z literatur\u0105 dobrze sprawdzaj\u0105 si\u0119 pisane prostym j\u0119zykiem romanse, krymina\u0142y, biografie, reporta\u017ce<\/strong> czy wywiady ze znanymi osobami.<\/strong><\/p>\n