O kim? O czym? O chaosie! Miejscownik pod lupą.
Jak oswoić miejscownik na lekcjach języka polskiego jako obcego? Poznaj pomysły i inspiracje na lekcje JPJO, które pomogą uporządkować ten przypadek.
Nauczanie gramatyki jpjo
Przystępne nauczanie gramatyki języka polskiego obcokrajowców wymaga dobrego planu. Zebraliśmy tu artykuły o tym, jak wprowadzać i utrwalać przypadki, aspekt czasownika, czasy oraz składnię w sposób praktyczny, zrozumiały i możliwie bliski komunikacji.
Narzędnik na start! Pierwsze spotkanie z polskimi przypadkami na poziomie A1
Zobacz, jak wprowadzać narzędnik na poziomie A1, uczyć końcówek i ćwiczyć jego poprawne użycie w praktyce.
Majówka i… po majówce. Utrwalenie czasu przeszłego na majowej lekcji języka polskiego jako obcego.
Jak wykorzystać majówkę na lekcji JPJO? Odkryj pomysły na zajęcia, które w ciekawy sposób wprowadzają polskie święta, kulturę i słownictwo związane z początkiem maja.
Re…fleksjo! Zmiłuj się nad nami!
Dlaczego znak „PIESI” potrafi zaskoczyć obcokrajowca? Z przymrużeniem oka o polskiej fleksji i sprawdzonych sposobach na jej nauczanie podczas lekcji JPJO.
METODYKA, PRAKTYKA, INSPIRACJA – MOJE DOŚWIADCZENIA Z KURSU DLA POCZĄTKUJĄCYCH NAUCZYCIELI JPJO W SZKOLE GLOSSA
Wszyscy to robimy. Nie ma co udawać i próbować płynąć pod prąd! Taka jest nasza ludzka natura. Gdy coś się kończy, naturalnie podsumowujemy miniony czas, a myśli same wybiegają w przyszłość, by ją dokładnie zaplanować. My, nauczyciele języka polskiego jako obcego, również nie posiadamy jakichś nadludzkich mocy, by zapanować nad pokusą podsumowań i snucia noworocznych planów.
Zwykle spisujemy listę postanowień noworocznych. Bardzo często z lekkim zażenowaniem i ukłuciem zawodu w sercu przepisujemy to, czego nam się nie udało zrealizować w mijającym roku i z gorącym postanowieniem poprawy dopisujemy kilka nowych wyzwań. A gdyby tak w tym roku zrobić to inaczej?
Aspekt polskiego czasownika. Wpływowy mąciwoda.
Uczyć się – nauczyć się. Pod koniec semestru nadchodzi dzień, w którym to po kolei siadam twarzą
w twarz z moimi studentami podczas egzaminu z języka polskiego jako obcego. Dociekam wtedy, nieco
się z nimi przekomarzając: „Uczyli się Państwo?” Pytanie w zasadzie retoryczne, na które odpowiedź
jest zawsze taka sama, podobnie jak temperatura na równiku. Moje dalsze drążenie tematu zazwyczaj
zbija ich nieco z tropu. „A nauczyli się Państwo?” Niby takie krótkie, z pozoru mogące nawet nic nie
znaczyć „na-”, a w jakże znacznym stopniu wpływające na rzeczywistość. I ocenę z egzaminu, rzecz
jasna. W jaki sposób wytłumaczyć w przystępny sposób różnicę między tymi dwiema formami?
