Wjazd czy wyjazd? Ciąg dalszy pomysłów na czasowniki ruchu
Nasi uczniowie potrafią już opowiedzieć o tym, że weszli do sklepu, przeszli przez alejkę ze słodyczami, podeszli do półki z
Dla nauczyciela języka polskiego jako obcego
Uwaga! Problem! O sytuacjach awaryjnych na lekcji polskiego
My – nauczyciele lubimy planować. Tworzymy plany pracy na cały rok szkolny, ale planujemy również semestr, konkretne jednostki tematyczne, pojedyncze
Dwa tysiące pierwszy czy dwutysięczny pierwszy?
Na liście błędów najczęściej popełnianych przez Polaków, obok „włanczać” w miejsce włączać, „wziąść” zamiast wziąć i kupować zastępowanym przez niepoprawne
HABIT TRACKER, wypracuj swój językowy nawyk!
Zaczynamy październik, miesiąc podwyższonej motywacji. Uczelnie wyższe witają studentów, szkoły językowe przeżywają istny „boom”, jednym słowem „chce nam się” rozwijać
Wejść, przejść, dojść – o czasownikach ruchu z wyższego poziomu
Po zapoznaniu się z czasownikami ruchu uczniowie mają nieco czasu, żeby okrzepnąć. Mogą dobrze poczuć różnicę między iść a chodzić
Lekcja polskiego tylko po polsku – wskazówki nie tylko dla początkujących
Nawet jeśli sami jesteśmy przekonani do mówienia na lekcji tylko w języku polskim i nawet jeśli nasi uczniowie entuzjastycznie podchodzą
CO WARTO PRZYWIEŹĆ Z POLSKI?
Odwiedzając Polskę często przyjaciele pytają mnie, co najlepiej przywieźć rodzinie lub znajomym. Także sami Polacy wyjeżdżając za granice naszego kraju
Jak wykorzystywać dźwięki na lekcjach polskiego?
Kiedy myślimy o wykorzystywaniu zmysłu słuchu na lekcji języka obcego, od razu przychodzą nam na myśl nagrania: teksty, dialogi, krótkie
O czym trzeba pamiętać, kiedy uczymy dzieci?
Coraz więcej dzieci uczy się języka polskiego. Ich rodzice dopiero planują wyjazd do Polski lub już przybyli tu w poszukiwaniu
Czas na celownik
Nie bez powodu celownik wprowadza się dopiero na poziomie A2. Na początkowym etapie opanowywania języka polskiego przez jakiś czas da
Jak uczyć gramatyki bez tabelki? Na przykładzie aspektu w czasie przeszłym
Na początku pracy w zawodzie, po latach szkolnych doświadczeń z metodą gramatyczno-tłumaczeniową, trudno to sobie wyobrazić. Jak wyjaśnić uczniom, jakie
Rekcja liczebnika
Dwóch panów stało na ulicy – to z pozoru niewinne dla ucha Polaka zdanie kryje w sobie wiele pytań, które
